牛津英语输出导向型project 板块教学探究

南京市第十三中学 王建梅一、Project板块教学过程性案例实践本节课以牛津高中英语模块二第二单元project：Making a travelleaflet为载体，进行以学生语言输出或产出为目标的教学探究，全视角分析教学设计和案例实践。（一）教材内容分析本节课的教学内容是模块二第二单元的project。A部分的阅读材料提供了一份shangri-La的travel leaflet学习样本；B部分则需要学生利用A部分里学到的语言知识以小组合作的形式制作一份travel leaflet。（二）学情分析根据实际情况，笔者分析学生可能遇到的问题有：在描写一个地方的美景时，英语表达不地道;对travel leaflet的框架没有清晰的了解。因此笔者将本节课reading 部分的教学重点放在对shangri-La审美赏析。旨在达到生动形象的学习效果，使用图片加深学生理解，同时对相关句型进行看图说话等形式的操练。（三）教学三维目标知识目标enable students to make a travel leaflet；Developing students’ reading and writing ability.；Develop students’ awareness of group cooperation and teamwork.（四）教学过程Step 1:Lead-in： Have a free talk with one student.T:Do you love traveling?S：Yes, I love traveling very much.…设计说明： 从学生熟悉的旅游话题着手，一步步引到主题上。Step 2： learning the reading contents as an example of making a travel leaflet.Reading Task Ⅰ1.Where is Shangri-la?2.Who first talked about Shangri-la?3.What does the word Shangri-la mean? 4.What’s the best time to visit Shangri-la?设计说明：通过快速阅读帮助学生了解reading 大意，也为下一步的深层理解做好铺垫。Thinking: Why does Shangri-la mean ‘heaven on the earth’?设计说明：在进行过fast reading之后，引导学生对reading内容进行思考，并引出下列两个句型：（1）Shangri-la is a place of mystery and beauty.（2）In this perfect world lived people who had discovered how to stay young forever.Reading Task ⅡTry to find out the sentences used to describe the beauty of Shangri-la. 设计说明：本环节是本节课的重点、难点。学生在文章中容易找到句子，但不易掌握，因此笔者提供图片让学生进行看图说话的练习，再空出部分关键词（组）让学生反复练习，以达到巩固、强化的效果。practice with the well-written expressions Nature has p______ Nanjing w____ endless natural treasures, m______ the land a famous tourist spot. Xuanwu Lake, s____ by modern buildings, looks like a diamond. …设计说明：在赏析reading里的句子之后，设计这样一个练习，既让学生学以致用，也为学生后面小组制作关于南京本地景点的travel leaflet打下语言基础。二、Project板块教学经历性问题反思本节课赏析介绍Shangri-La的travel leaflet ，以制作travel leaflet为主体活动，思路清晰，结构合理。在阅读过程中注意培养学生查找信息和快速寻找主旨大意的能力，在reading教学中突出重点难点。为学生的语言输出创设合理的情境并积累足够的语言知识。 在本节课结束后，笔者有以下反思性心得：1.以语言输出为教学目标的project课型，在设计教学环节时，应关注两个重要问题：输出什么？怎么输出？要解决这两个问题，需要引导学生充分理解教材里提供的阅读材料，并在课前搜索相关素材，教学中，教师一定要对语言输入进行有效的深度加工，为作品的语言输出提供支架，奠定学生有兴趣、有能力完成此项任务的现实基础。2.本节课的语言输出环节主要采用了情境模拟的教学策略，即联系实际，以南京著名景点玄武湖为内容，制作travel leaflet，体现情境性、真实性、交际性、目标性，在熟悉的环境中，学生倾心参与且积极性高。板块教学具有四个基本环节，目标任务的设定、阅读材料的处理、小组合作探究、活动成果展示，实施四环节教学应充分体现探究性，旨在改变传统教学理念、教学方式,改变以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式,帮助学生形成并使用适合自己学习特点的学习策略,引导其主动学习。教师在设计教学和教学实施过程中，以输出为导向，根据教材内容灵活采用不同的教学策略，鼓励学生进行体验、实践、探究性学习，从而提高外语学习的主动性与积极性，形成语用能力。 参考文献：[1]Harmer, J.英语语言教学的实践[M].北京：世界知识出版社，2003. [2]楼立青.2011 创造性使用高中英语教材资源的建议（中学篇）[M].人民教育出版社，2007.（栏目责任编辑：郭跃进）
2022-04-19 20:43:01