论文选题的途径有哪些?

作者:PaperPP  发布时间:2021-10-21 18:06:23

首先要对自己研究的方向有一定的把握。举例来说,不管是研究教育学的,研究教育史的,还是研究职业教育的,研究比较教育的,研究成人教育的,还是研究课程与教学论的,研究教育管理的,研究德育的等等,这些都是某个具体的研究领域或者说研究方向。

接下来就是要从这里面找到选题,就得先回到刚才前面讲的,我们的论文大概是个怎样的类型。估摸一下我们是写理论创立型的,还是写历史解释型的,还是写政策评估型的等等,要有一个清晰的认识。然后才是我们的路径、渠道从哪里来?我们要从什么地方来研究?

结合我自身来说,我读的是教育学的学术型研究生。有一次跟导师一起到基础教育中间去听课,在课堂进行到最后一个环节,老师讲完课后,提出了一个问题让同学们讨论,因为时间有限,而其中一个学生的发言又与这节课的关系不大,所以被老师批评了。但是在我看来,他的发言很有道理,当时我就把这个学生记下来,然后课下同他进一步讨论。

之后我回来就查了中国人民大学《复印报刊资料》的全文目录索引。查完我发现那个学生提到的问题确实很有意义,他是从一个宏观的角度来看待,而不是微观的角度。所以我又查看了很多的书籍、资料,之后在图书馆一气呵成,用了两天的时间完成了大概8000字左右的初稿。然后又按照论文投稿的形式把它重新整理、校对,最后写完是6800多字,我把它装到信封里投出去。

两个月以后,我就收到了杂志编辑的书面回信,说我的论文要被录用,在哪一期发表,请勿他投并且做了一个说明。等到论文发表出来之后,我把论文复印好寄给了当时的学生,也寄给了上课的老师。我想说的是,这篇已经在核心期刊上发表的论文,它的选题路径就来源于我在某次听课中的发现及深入思考。

后来我读博士,三年期间一共发表了12篇CSSCI的期刊论文,我仔细总结和思考这些论文的选题过程,就发现学术界里的大咖前辈们,他们的文章也会给我很大启发。在读他们文章的过程中,一方面觉得他们说得很有道理,另一方面我又觉得还有必要再说一下。于是,我就到学校图书馆,把他们的论文都下载打印出来,装订好拿回宿舍,仔细认真研读。记录下他们探讨的所有问题,之后再对这些问题进行新的思考,然后在电脑上开始写,写到晚上2点多,有14000字左右。

第二天再重新把顺序进行调整,然后润色、校对都做完之后是15000字,以正式论文投稿的形式投到了CSSCI的期刊上去。一个星期以后,编辑部邮件回复这篇论文被录用,并提出修改要求:将现在的15000字的文章,压缩在14000字以内。我按要求修改完,回复邮箱。之后论文表发,被人大《复印报刊资料》全文转载。这一篇论文的选题,它来源于自己专业领域中,国内大咖前辈们的研究成果基础之上的个人的一些思考。把这些思考作为选题,也就是说站在巨人的肩膀上,继续做研究。

论文选题的途径有哪些?

还有一种,就是把某一讨论问题落实到文章中。读博士期间,我们的博士生导师经常跟我们讨论问题,讨论问题之后会给大家布置了一个任务,让大家把讨论问题中认为有意义的点记下来,然后写成书面作业。当时我们每个人都发言了,然后课下我针对我自己的发言又做了进一步的梳理,还去查了中国知网。查后发现,整个国内的研究,包括香港的研究、包括澳门的研究、包括台湾的研究,从来没有说到这种新的提法。

所以这个时候,我就想用一个新的学术概念把我的思考写出来,然后论证解释为什么要采用这样一个新的概念,为什么要进行这样一个思考和研究。整篇文章写完以后是7000多字,给博导交作业的同时,我也把它投稿出去,结果一个月以后来信息说我的这篇文章被录用了,也是核心期刊。这种选题路径就是把课上对问题的看法、讨论进行了梳理,落实到文字上。

再有,我的选题路径和渠道还来源于参加工作后,结合实践对自身专业领域的思考。国家现在倡导“金课”,强调一流本科教育必须要有一流本科教学,包括世界一流的大学,也是非常强调本科教学的。今天我们的博士、博士后、海归的博士,拥有很高的科学研究水平和能力,但是教育教学的水平能力上,究竟需要什么样的提高或者说改变呢?高水平科研人员,一定想方设法把自己研究的成果转化为高水平的教学成果,呈现给我们的学生们来进行学习。

那么,我就把整个新中国成立以来研究的情况和西方发达国家的英文文献,基本上全部找到,前后花了两个月的时间,把这篇论文写出来,大概是17000字左右,投出去大概一个半月之后收到回复,缩减完字数之后就发表了。在2020年被《新华文摘》全文转载,一共18个PDF的版面。这篇核心期刊论文,它的选题路径就来源于我对现实教学的一种思考。

还有一些选题路径和渠道,来源于一些比较重大的主题。比如“建党百年”这个主题,我们可以从自身的专业角度对这一主题进行一个思考和回顾,然后把它梳理出来,做完做好,被核心期刊采稿也是非常快的。

以上是基于我个人的一些经历和经验,仅供大家参考。

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