好的论文问题是怎样的?

作者:PaperPP  发布时间:2021-10-26 17:40:09

好问题就是尽可能地去包含现实层面和理论层面。要提醒大家,在两个层面上去判断是否具备兼顾性,如果没有,我们就要想怎样把它背后的东西挖掘出来,或者说我们有了材料,以从事教育史方面研究的同行为例,如果我们的材料很丰富,但材料背后的东西,对理论的总结提升不到对现实的影响、借鉴、启迪。那就会比较麻烦。

我有个同门也是同事,他就是做教育史研究的,他的材料很好,但是他把文章写完了,我看完最大的感觉就是四个字——堆砌材料。他自己投稿出去,结果4家期刊全部都是退稿。后来我在辅导他的时候,就跟他解释说要把过去的材料用理论去提炼,得想办法把它总结出来。并且在对过去的材料研究之后,还要看它对我们现实的研究产生了怎样的启迪,然后做推敲,这些启迪不是随随便便想了就去写的,而是一定源于材料,并且是一一对应的。

那么我们经过三次修改之后,又做了进一步拔高,然后我建议他投《华东师范大学学报(教育科学版)》,结果两个多月以后,来信说他这篇稿件要录用,请勿他投,我同事就非常高兴。我的意思是说,材料虽然宝贵,但论证水平没出来,就算它本身是个好问题,可没有在现实层面和理论层面把它抽离出来,那会影响到这个好问题的程度。进而能判断出研究者的问题意识存在不足,还有待提升。

好的论文问题是怎样的?

判断好问题的方法

1)路径,就是我们说的理论创新,看我们是不是能够开创一个新的研究的路径。如果我们做理论验证型的,用西方理论教育中间的某个理论、某个框架、某个观察、某个评价。我们在国内选了500个老师,500个学生,500个农民工,对他们进行心理测验、填表、问卷等等,所做的这个工作就相当于是99-100。而好问题的意思是说,怎么能够开创新的路径,就是0-1的过程。

2)普世,就是研究的视角,它会被很多相关领域采用,成为新的视角。比如我在读博士期间,就突然发现文学研究范围内有一个叫“叙事研究”,它不属于我们教育学范畴,然后我去看了很多相关理论的书,又回到自己研究领域中,发现从来没有人用这样一个视角,所以我就把叙事的研究视角引用过来,写了七、八篇文章都在CSSCI的核心期刊上发表了。

3)拓展,就是对既有的重大观点形成挑战或者补充性的基石性工作。

4)阐释,就是对现实问题有很强的解释力,是对现象本身产生出来的论证,要看我们文字的功底,以及对材料的积累。

5)引申,就是说问题看起来不是很大,但是我们能够把这个问题从小往大看,引申到重大的制度和政策的调整上,把它设立、引发出来。

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