文/林建业 备好课时上好课的先决条件，只有备好课才有可能上好课。教师在备课时，一般要做好以下工作：第一、钻研教材。第二、解读学生。第三、考虑教法。《2012年数

【摘 要】练习是课堂知识的深化，是课堂教学的延伸，是数学课堂学习的重要组成部分。它对学生深刻理解数学知识、有效提高学习能力、正确领悟数学思想、发展数学思维具有丰

从心理学角度来认识，数学悟力属于数学能力的研究范畴。所谓数学悟力，是人们在从事数学活动中对研究对象进入沉思后突然产生的一种解决疑难的能力，显示出超乎寻常的个性心

文/沈惠芳心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依靠兴趣，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”《数学课程标准》也指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学

文/莫楚菲【摘 要】注重“实践”，也就是以“做”为中心，在推行课程改革中，我们应该向课程标准看齐，勇于创新、努力探索，使课堂教学紧密联系学生的生活与实际的需要，

文/赵丽娟【摘 要】让学生生动活泼地学好数学，只有在平时的教学中注意点滴培养，积累学生的数学活动经验，才能不断收获成功。教师的关爱可以让学生树立信心，成为前进的

文/肖名旺《数学课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，要给学

《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。其要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活

一节计算课的重心是倚重于“算”还是“用”，实际问题解决与计算技能形成的教学时空矛盾冲突如何调和、取舍，计算教学自身问题如何解决；是困扰我们每个数学老师的问题，本

文/洪云峰数学教学中，《课程标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个学习领域。其中，《新课程标准》对传统的几何内容进行了