宋晓丽（桃源县漳江镇环城路天子岗桃源一中湖南桃源415700）【摘要】高中英语语言点教学旨在培养学生的听、说、读、写能力，而传统语言点课侧重于教师的知识传授。如

周志丽（广东省化州市第一中学 525100）【摘 要】以篇章为单位的语篇分析法有助于学生从整体上理解篇章，提高学生的思维能力和阅读能力，进而提高高考阅读的分值。

李萍（宜宾卫生学校 外语教研室四川宜宾644000）【摘要】要把多媒体教学运用在英语教学中，教师是关键。信息化时代的英语教师必须有更高的素质。应积极学习教育教学

欧艳 （贵州省赫章县双坪彝族苗族乡丰沟小学 553200） 初中英语阅读教学的任务具有双重性：第一、对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读能力；第二、通过

文/潘 文【摘 要】笔者是一名初中英语教师，在地级市城区街道中心初中任教，并且有段为期三年的小学英语教学经历，所经历的两所中小学在本市教育界教学质量属中上水平。

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文/黄 英【摘 要】培养高中学生的阅读技能，是高中英语教学的重要目标，是高中英语课堂教学的主要内容。本文介绍了三种有效的提高学生阅读技能的方法。首先是培养学生猜

华东师范大学公共管理学院 詹 妮【摘要】文章聚焦上海市比乐中学的课程改革经历，通过对其创造性构建英语“课程群”的深入研究，阐述了构建背景和整体构想，并具体分析了

皮山 （郑州市管城区小学河南郑州450000）一、问题的提出 我国高职院校的学生在毕业前普遍要学习十余年的英语课程，但近年来，高职院校生源层次不同，学生英语水平

熊 英(湖南省石门县蒙泉镇中心学校415300)在英语的学习中，英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达