文/鱼兆展【摘 要】课堂中教师的评价能使学生“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系，激发学习兴趣。有的老师把甜言当作鼓励,把蜜语当作呵护，使数学课堂评价失去了实

文/李师凌【摘 要】新《数学课程标准》指出：“数学应该努力激发学生的数学情感，将数学与学生的、生活联系起来，学习有活力的、活生生的数学，让学生通过学习进一步提升

文/林丽芳【摘 要】《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围

文/张黎霞爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。数学兴趣表现为人们对数学的喜爱。心理学研究表明：数学教学的成效很大程度取决于学生对数学学习的兴趣，数学学习成绩的优

文/揭金清【摘要】培养学生质疑问难能力是新课程改革倡导的要求之一，是发展学生的创新思维的钥匙，是培养创新型人才的起点。然而，日常教学中由于教师的漠视，或学生心理

文/卞生华近几年来，多数学校在研究如何提高学生自主学习能力，突出教学特色。在此背景下，“六模块建构式”教学模式应运而生。所谓“六模块建构式”是指教师应根据学生心

文/畅惠芳【摘 要】本文主要探讨了如何更好的应用数学方法，将数学课堂互动交流落实到实处，新课改下，要求对数学课堂上师生之间的互动和交流高度重视，通过运用双向互动

文/许建奖阿基米德的支点理论为数学课堂教学提供了有益的借鉴。随着课程改革的进行，对数学教学支点的探寻之旅逐步深入，教学方式的支点“地位”进一步得到奠定。大量研究

文/杜 富【摘 要】学科文化是为无形学院中的学科共同体所拥有的一种社会亚文化，它以知识为本原，以学科为载体，以学者为主体。学科文化具有强烈的学术性，显然的身份性

文/蒋晓敏【摘 要】根据相贯线的几何性质和特点，分析传统教材求作相贯线基本方法的不足，提出基于辅助平面法的求作相贯线新方法——合并辅助面法，该方法采用单个视图求