摘要：一直以来,小学数学教学较为高度关注学生认知因素,而对于情感因素的作用有所忽视。但是实践证明,忽略情感因素在数学教学中的作用于教学活动的客观规律相违背,不利

江苏海安县城南实验小学（２２６６００） 储开荣［摘 要］任何学习活动都有它的现实起点，同时打开了知识之窗、思维之路、情感之门。打开不仅需要教学的技术，更需要教学

江苏泰州市永安镇中心小学（２２５３００） 施 晶［摘 要］通过对“分数的意义”一课中两个教学片断的反思，教师教学中要重视学生审美观念的培养，引导他们把握知识之间

安徽涡阳县梁岭小学（２３３６００） 范广杰［摘 要］学生学习出现错误是无法避免的，因此教师应正视学生的错误，引领学生解读错误，研究错误纠正的策略，从而促进学生知

江苏泰州市许庄中心小学（２２５３２３） 鞠宇燕［摘 要］联系生活实际展开教学，是广大数学教师最常用的策略之一，但教师要注意以下两点：一是教师的教学言行应避免错误

浙江天台县坦头镇中心小学（３１７２０６） 赵晓君［摘 要］教师讲评试卷时，由于缺少对试卷中知识点的客观分析、科学的讲评方法与合适的讲评策略，导致讲评效果欠佳。将

浙江温州市鹿城区教师培训和科研中心（３２５０００） 周晓林［摘 要］《黄帝内经·四气调神大论》强调人要按照“寒热温凉”四气变化的规律和节点去调整自己的起居作息的

江苏沭阳第二实验小学（２２３６００） 庄晓清［摘 要］数学绘本中的故事和我们的生活息息相关，既可以充分发挥学生的想象力，有助于增强学生对数学相关内容的解读和运用

江苏海安县教师进修学校附属小学（２２６６００） 李 健［摘 要］小学是一个人成长的最基础阶段，作为从一年级就开始学习的数学学科如何发挥“奠基”的作用？掌握知识、

福建泉州市安溪县金谷中心小学（３６２４０３） 杨碹石［摘 要］在小学阶段，教师应通过直观形象或辅助工具或合作探究，建立方程模型、几何模型、时间模型等模型，培养学