江苏滨海獐沟中学 程高云南宋教育家朱熹认为：“夫子教人，各因其材。”教师应遵循“以学论教”的原则，即立足于学生的基础水平，在了解学生年龄特征、身心特点、学习状况

江苏仪征陈集中学 曹 胜《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出，高中阶段的英语教学应该注重培养和发展学生的综合语言运用能力，即用英语进行恰当交流的能力，写作是

安徽池州一中 汪晨瑶 作为国际通用语，英语越来越受到大家的重视。任何一门语言的学习都是从词汇的学习开始，英语也同样如此。《普通高中英语课程标准》对高中阶段的词汇

江苏射阳第二中学 黄士龙在传统英语教学中，学生过多地强调词汇、语法、作文等英语基础的练习，对于英语听力、英语文化背景学习很不重视，出现了具有中国特色的英语现象：

1 丢失了两元钱的车罗森在一家夜总会里吹萨克斯，收入不高，然而，却总是乐呵呵的，对什么事都表现出乐观的态度。他常说：“太阳落了，还会升起来，太阳升起来，也会落下

河北藁城市第九中学 苏雪茹 新课标要求高中英语教学需注重培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的整体素质，要求教师以启发式教学为主，提倡教学环节和教学内容创新，

广东河源紫金中学 李玉媚我国英语教学的历史已有近一百年了，其中教学的途径和方法也是多种多样的。在当前新课标的改革形势下，要探索出新的教学方式和方法来提高教学质量

浙江台州第一中学 黄泓萍 传统的阅读教学往往是教师对阅读材料只做语言层次的分析，忽视了对课文结构总体的把握；缺乏对阅读技能的指导，学生的阅读只能是盲目地跟着教

江西信丰县第六中学 袁海明动机作为英语学习的非智力型决定因素之一，其主要作用在于发挥学习英语的原始动力并为今后的学习过程创造可持续性的学习动力。考虑到动机在学习

江苏句容第三中学 徐玉梅建构主义认为，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。学习的过程是学习者在自身已有知识和经验的基础上主动建构新知的过程。教学的实质就是