文/杜 富【摘 要】学科文化是为无形学院中的学科共同体所拥有的一种社会亚文化，它以知识为本原，以学科为载体，以学者为主体。学科文化具有强烈的学术性，显然的身份性

文/徐 军《一一列举》这堂课很多老师上过，绝大部分是围绕着“策略”一词，将重点定位在探索“一一列举”的方法，整堂课尽管充满数学的理性思维，但缺少应有的生活气息，

文/郭宝珠课前思考“成正比例的量”是人教版六年级下册第三单元教学的内容，这节课是在学生已经认识了比和比例的知识、常见的数量关系的基础上进行编排的。这是一节概念课

文/陈洪波【摘 要】无论是概念的教学、定理的教学还是习题课的教学，都应该凸显对于学生思维能力的锻炼，这样才能够更好的达成这个教学目标。本文对此进行了分析研究。教

文/赵秀玲中专学生学习素质下降，会计专业的教学只有少数学生能消化理解会计知识，进入社会的时候难以将知识转化为解决实践的困惑，因此，教师应该灵活运用中专《基础会计

文/李声锋按照素质教育要求，改革和整体优化课堂教学，全面提高课堂教学质量，必须从课堂教学抓起，而一堂优质课应该具有“引、探、练”的三个特征，才能在有限的时间内获

【摘 要】中专数学教学有自身独到的特点，分层次教学模式是适应其特点的一种教学模式。分层次教学遵循的基本教学原则是因材施教，它结合学生的个体差异制定不同的教学目标

【摘 要】烟不常形，教无定法。成功的课堂导入，犹如一首悦耳动听的乐曲，能开启学生创新思维的闸门，给学生以启迪，催人奋进；犹如一块磁石，能吸引学生的注意力，激发学

数学学习的过程不仅仅是数学知识的积累，更为重要的是学生数学思维的培养和积淀。《数学课程标准（2011年版）》中就明确指出：数学教学活动“应激发学生兴趣，调动学生

【摘要】数学课程标准明确提出人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，追寻数学课堂的生态化，以培养多样化发展的人成了课堂教学的重要目标，