教师论文主要存在哪些问题?

作者:PaperPP  发布时间:2021-05-26 21:26:17

教师这个职业除了要讲课之外,还有各种文章要写,比如授课计划、教学日志、课程总结等等,如果有参加什么学习交流会,还要写学习总结,在职位晋升时,可能还需要写论文,今天,PaperPP小编就来说下教师论文一般存在哪些问题。

基本功不过关,文章“废”了!

所谓论文就是“论述某一问题的文章”。那么,这篇稿件首先得是一篇文章,是文章就得有格式,有中心思想,有些自然来稿偏偏就不按格式来。

言意不符,文章“糊”了!

一些教师在日常的工作中注重积累经验,提炼自己的实践智慧,但是一旦开始写作,由于语言表达能力欠缺,行文总似挤牙膏。好不容易“挤”出一些词句来,又与自己原本想要表达的意思存在落差,最终出现“言意脱节”的现象。

如果此类现象过多,文章表达的清晰度便会降低,从而使读者萌生糊涂感。另外,总有一些文章会产生“言过其实”的弊病。

教师论文主要存在哪些问题?

内容松散,文章“蔫”了!

一些教师在撰写文章的过程中,不说有所谓的腹稿,连最起码的提纲都没有,基本上是想到一点,写一点,这样一来,虽然文章内容丰满了,但总感觉是几层意思的简单叠加,段落之间缺乏联系,显得随意散漫。

再就是中小学教师常见的写作方式是“案例+评析”,但往往空有论文的样貌,却缺乏论文的内核,案例不能支撑评析,评析不能归纳案例,两张皮现象严重。

废话连篇,文章“空”了!

一篇教育教学类论文,短的几百字,长则几千字。无论篇幅长短,每处文字均应服务于主题论证。但是有些中小学教师受“越长越好、越厚越好”等错误价值观的影响,一些文章“空洞”现象比较严重。

中小学教师尤其是青年教师在撰写论文时,热衷于旁征博引,借助专家学者的经典言论作为论据,这当然是无可厚非的,但如果一篇文章中引用名家言论太多,则会喧宾夺主,盖过作者自己的声音,使文章显得空洞。

表述枯燥,文章“乏”了!

表达枯燥首先表现为语言比较琐碎,有些啰嗦,且太过口语化。另外,有些文章的用语尽管是书面化的,但词汇贫乏,让人缺少了通读下去的兴趣。

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