江苏洪泽县实验小学（２２３１００） 徐爱花［摘 要］数感是抽象的概念，小学数学新课程标准明确把培养学生的数感作为教学目标之一。在小学数学教学实践中，多法并用，能

甘肃临洮县第一实验小学（７３０５００） 王红珍［摘 要］数学模型思想是数学教学必须渗透的思想方法之一。以“圆锥的体积”教学为例，让学生经历“猜想—验证—应用”的

浙江余姚市舜耕小学（３１５４９１） 翁银珠［摘 要］估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，这说明估算要在具体的“解决问题”中才能体现真正的应用价值，可在

陕西靖边县第六小学（７１８５００） 王 华［摘 要］“阳光课堂”是当下教师的追求，只有教师在课堂上灵活问答，组织学生交流，安排恰当的分层练习，才能真正实现有效教

浙江柯桥区钱清镇中心小学镇南路校区 （３１２０２５） 朱国娣［摘 要］数学练习作为巩固、拓展、深化数学知识的重要手段，其设计显得尤为重要。数学练习应尽可能做到富

江苏无锡新区实验小学（２１４０４６） 华丽芳心理学研究表明：小学生思维的基本特点是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维。而培养抽象逻辑思维能力，是学生

重庆北碚区实验小学（４００７００） 郭 勇［摘 要］通过“一个数除以分数”的教学探究和思考，教师在课堂中应抓准教学时机，对学生渗透数学思想，提高他们解决问题的能

江苏泰州市孔桥小学（２２５３００） 霍杨君［摘 要］维果斯基的“最近发展区”理论指出：“教学应着眼于学生思维的‘最近发展区’，为学生提供难度适宜的内容，以调动学

江苏泰兴市襟江小学（２２５４００） 包宵黎实践活动是学生获取知识、形成技能、积累经验的主要途径之一。因此，在数学教学中教师就得指导学生进行有效的观察、操作、猜想

安徽凤阳县实验小学 （２３３１００） 周文美［摘 要］作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动。恰当布置作业对于学生的全面发展具有重要的意义。精心设计