江苏海门市万年小学（２２６１３６） 施 瑾有效的数学学习不是简单的模仿、机械的记忆所能奏效的，必须让学生参与知识形成的全过程，让学生在动手操作中发现现象，在合作

江苏南通市通州区新生小学（２２６３９９） 徐春花苏教版小学数学实验教材的特点之一是由主题图呈现信息，引出需要解决的问题，从而展开教学。学生可以通过主题图中熟悉的

江苏兴化市新生中心小学（２２５７００） 郭静珠预设是课堂教学的一个脚本，它为课堂的生成提供了基础准备。一个科学的预设能让教学更加自然、顺畅，也会使课堂释放出最绚

安徽阜南十小（２３６３００） 张 薇分类思想是数学的基本思想之一，主要指的是根据特定的原则及标准，将数学问题进行有序、合理、严谨的划分及组织，再逐一进行讨论，之

江苏淮安市实验小学（２２３００２） 韩 旭在小学数学教学中，数学思想方法的渗透教学并没有一个固定的时间段，相反却要根据学生的已有知识经验、教材的编排特点、教学内

江苏南通市如东县马塘镇马丰小学（２２６４００） 钱兴明将传统的“应用题”转变为“解决问题”，不仅是称谓上的转变，还摈弃了以往那种与实际生活相悖、流于机械模仿的弊

江苏张家港市实验小学（２１５６００） 沈 岚不久前，有幸观摩了市教研员张平老师教学“找规律”一课，我们看到的不是教学的标新立异，而是张老师对教材深度解读后站在儿

江苏如皋市白蒲小学（２２６５１１） 印灵灵在教学中教师不能只着眼于学生对知识的接受，更要关注学生学习素养的培养。巧用考试试卷，引领学生自主剖析、主动纠偏，就是一

江苏句容市实验小学（２１２４００） 张芳平“解决问题的策略（一一列举）”一课的教学难点是“使学生能有条理地一一列举，不重复、不遗漏地找到符合要求的所有答案”，为

江苏扬州市江都区龙川小学（２２５２００） 李 伟《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”深入学生生活，利用学生已有