广西南宁第十五中学 黄湘莹 在学习英语过程中，学生应做到听说领先，读写跟上。书面表达能力的高低是衡量学生英语水平的一个重要标志。新课程标准分级对写的能力提出了

山东泰安新泰一中 王乐霞 学生英语写作能力的提高需要教师训练，如果学生对写作的重要性认识不够，就不能积极配合老师，甚至产生逆反心理和对立情绪。在教学中，教师应

赤峰市第二实验中学 李艳明 《普通高中英语课程标准》的中心内容要求教师从三个方面提高学生的应用能力，其包含英语信息的交流、获取和思考，其重点是从传统英语教学重

江苏靖江东兴初级中学 王庆敏 目前初中英语写作教学相对滞后，学生写作水平较低。教师没有开始专门的写作示范课堂来进行写作能力的培养，英语写作在课堂教学中没有引起

江苏徐州铜山中学 曹曦 一、结合学生的实际情况来设计英语作业 （一）对英语词汇的设计 首先，在词汇方法的设计上：对字母发音的设计、对标签的设计、对游戏的设计、

江苏淮安楚州中学 邓中玲 生本教育是郭思乐教授所创立的一种突破传统教育思维模式的教育思想。它是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，摒弃

江苏扬中第二高级中学 曹冬梅 一、非智力因素在英语教学中的作用 传统的英语教学模式忽视师生间的情感交流，造成课堂教育情感冷淡，气氛沉闷，学生的学习兴趣得不到激

陕西渭南高级中学 樊春玲 语音，词汇和语法是语言的三大要素。在语言学习的过程中，词汇则是费时最长、广度和深度最强的一个要素。一个人英语能力的主要体现之一是在他

广东高州第四中学 王颖 一、高中英语口语教学存在的问题 （一）主观方面 1.语言基础薄弱。主要问题是基础知识掌握不全面、词汇量小、读音不规范、语法不准确，甚至

重庆五十七中 陈兵 美国教育家布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”新课程标准中亦明确提出了“以学生的终生发展为本