文/顾海华【摘 要】生物属于高中的重点学科之一，有效教学情境的创设可以引起学生对于生物知识的兴趣，因此如何创造有效的教学情境是重点研究的课题。本文重点讲述情境创

【摘 要】在平时的教学实践过程中，教师关注学生的生活经验，有助于强化书本知识与现实生活的联系。教师能将生活中的教学资源与书本知识的融通，使学生体会到书本知识的重

文/朱华 蒋彪 【摘要】农业知识与生物学知识之间有着千丝万缕的联系，与现实生活紧密联系在一起。农业科技书籍具有实践性、科普性和地区性的特点，结合地区特色农业资

文/蔡丽萍【摘 要】“以学生为主体，教师为主导，面向全体学生”是新课程的基本理念，为了实现这一理念，笔者在平常的课堂教学中不断寻找和尝试适当的教学方法，让学生“

文/张美华【摘 要】生活化教学是指把课堂教学的过程当作日常生活的重要组成部分，使课堂教学植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断地超越现实生活，因此一

文/苗琼 杨章民 【摘要】在新课改浪潮的推动下，课堂改革势在必行。追求课堂教学的高效率,是每一个教师不断追求的目标,它使教学过程最优化,教育效果最大化,是师生

文/王先学【摘 要】在生物教学中，以学生为主体开展小组合作学习活动是新课改下生物教学活动一个新的尝试和挑战。在本文中，笔者就结合实例，简单阐述了生物教学中，小组

文 杨雪“基因致死”问题在高中生物遗传学中一直是个难点，很多学生理解起来相当困难，主要表现在：1.不理解“致死”的真正含义；2.在计算遗传概率时，不知道合子致死

文/魏克海【摘 要】初中生物“教学难”现象的出现，主要与教师理念不够创新、师生互动不够充分以及教学手段匮乏、教学空间狭隘等方面有关。教师应当深入研究，找准问题的

文/黄艳艳【摘 要】随着新课程的改革，生活化教学逐步的融入到了高中生物教学当中。在本文中，我首先对生活化教学在高中生物课程中的重要意义进行了阐述，然后对以往在生