文/吴联兴【摘 要】 新课标下的数学教学不能只停留于以往的水平上，即让学生知道什么，理解什么，运用什么。以往的教学中，忽视了让学生经历获取知识和运用知识的过程，

文/张 红【摘 要】学困生失去了学习的兴趣，看不到在学习上的前途，从而产生了厌学情绪，形成了学习上的恶性循环，很难再次崛起。学困生，也是一个让广大教师望而生畏的

文/董明玮【摘 要】长期以来由于受传统教育观念的束缚,在教学中忽视学生处于学习的初始阶段，思维方式、良好学习方式正在形成，造成学生对后续学习产生困惑。本文旨在探

文/袁谊慧【摘 要】“编篓编筐，重在收口”，新颖有趣、耐人寻味的课堂总结可激活学生的思维、开拓学生的思路，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。实践证明，有效

文/顾 颖【摘 要】错误是正确的先导，是通向成功的阶梯，是教学的巨大财富。作为教者的我们，要学会“容错”，善于抓住教学契机，让学习过程在“动态生成”中挺进，让课

文/季 峰【摘 要】新课改以来，教师更加注重自己在教学课堂中所使用的教学方法， 不再像传统教学那样直接灌输知识，不再崇尚“以教师为中心”的教育观，而是更加地注重

文/徐 婕 蒋菊敏【摘 要】 课堂教学中部分教师只注重各种丰富的外在形式，未能与学生主体的内在反思、感悟结合起来，学生的“主体性”反思缺失，学生不善于寻找自己的

文/陈真碧练习是学生学习数学过程中的重要环节。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，必须通过一定数量的练习来实现。在设计练习时，要充分关注学生在整个学

文/苏惠兰【摘 要】 数学知识的建构过程是让学生从既有经验出发，重建新经验的过程，经验可作为新知识的生长点和认知平台，通过不断地唤醒、挖掘、展示、改造、迁移经验

文/徐 瑾【摘 要】随着科学技术的发展，生活中越来越多的实际问题，需要借助数学模型进行分析、解决，所以人们在离散型结构问题上对数字技术的应用越来越高，有力的促进