文/张 敏【摘 要】 学生学习中出现审题不清；知识不会灵活变通、运用；解决问题能力弱；遇到难题不会求教……有的问题我们一再强调，要求学生改正，但效果甚微。是什么

文/李根全 沈明华【摘 要】教学不仅要深入解读教材，注意教材的知识起点，而且还要认真解读学生，考虑学生学习的真实起点，考虑学生怎样去学。真实的课堂应该是面对学生

文/朱艳丽【摘 要】在利用分数的基本性质求X时，“分数大小不变”是寻找相等分子或分母的桥梁，等式两边分数的分子或分母是解决问题的关键，抓住等式两边分子或分母要相

文/王 敏【摘 要】每个人都有不同的内心世界，后进生的世界也同样有着五彩缤纷的色彩，只是他从未向你开放。那么如何打开后进生的心灵，读懂他们、理解他们，从而帮助他

——浅谈数学生活化教学的策略文/樊健美【摘 要】数学教学与学生的生活是相互依存，相互融合的，教师应充分挖掘身边的生活化教学素材，把数学教学与学生的生活体验相联，

文/匡红华【摘 要】 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有

——浅谈求平均数应用题文/谭善堂 李秀婷【摘 要】生活离不开数学，数学离不开生活，数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情

文/孙留平【摘 要】教学设计是课堂教学前教师必做的功课，它是教学的预设与准备。教师在深度解读教材、把握学生的认知起点、指向创造性的学习等方面要进行充分预设，只有

文/张清华【摘 要】 新课程理念强调：“人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展。”数学知识，数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学

文/王 军教材是实施课堂教学的依据，是组织课堂教学的基础。教材中的习题安排对对学生巩固基础知识，掌握基本技能，丰富数学活动经验有着非常重要的作用。教材中的练习设