文/张纪琴【摘 要】在新的基础教育课程体系中,综合实践活动与中学生物学科领域形成一个有机整体，不仅能够满足和释放学生的发现、研究、探索的欲望，而且能够最大限度地

文/汤小燕【摘 要】落后的教学理念导致落后的教学模式，落后的学生观则影响着课堂上的师生互动，乃至教学一体化的实现。在本文中，笔者就结合高中生物学科特点和生物课堂

文/施裕红【摘 要】高中生物教学中要重视非智力因素的作用，使其成为促进学生综合素养提升的重要抓手，教师可以从四个方面入手发挥非智力因素的促进作用：一是多措并举培

文/李菊芳【摘 要】在高中生物教学中，以导学案的设计为途径开展的导学案教学模式是当前一种较为新颖的教学模式，在大量的实践中，导学案教学模式也逐渐彰显了很多的优势

【摘 要】问题是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。课堂提问的目的是使学生产生疑问，积极思维。有效的问题能激发学生的学习兴趣、促进学生的思维发展

文/张 敏【摘 要】高中生物教学应当拓展空间，强化与生活的联系，这一途径具有较强的可行性，教师可以通过三个方面强化高中生物教学与课堂教学的联系：一是教学内容中增

文/黄志芳 初中生物学的设置是为了让学生了解我们所居住的地球及在地球上生存的生物的奥秘和本质，是学生需要掌握的一门基本科学。高素质人才虽然是时代发展的需要，但传

文 李宁【摘 要】 高中生物新课程标准明确指出：“提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务”，模型建构教学方法是提高高中生学习生物科学的效率，

文/刘月英【摘 要】随着新课程改革的不断深化，越来越多的教育工作者开始重视高中学生科学素养的培养工作，对高中生物教育工作者来说如何满足新课程改革的要求，提高高中

文/刘余凤 单信洪 【摘 要】中学生物课程资源包括生物课本、教辅用书、生物实验仪器设备、身边丰富多彩的生物等具体可见的有形资源，也包括学生已有的知识、兴趣、经验