江苏无锡市蠡园中心小学（214000） 嵇宪长［摘 要］发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中，要努力让学生成为数学问题的发现者，并以此作为推进课堂进程

江苏南京市栖霞区教师进修学校（２１００２８） 张明红（特级教师）［摘 要］“认识２０以内的数”是一节十分重要但又比较枯燥的课。通过“演绎—测试—分析—重构—再测

江苏宝应县安宜小学（２２５８１４） 郑存芬［摘 要］概念教学要按阶段发展学生的抽象概括能力，加深学生对概念的认识，使学生找到概念间的纵向与横向联系，形成系统的认

江苏盐城市第一小学教育集团（２２４０００） 吴 洲［摘 要］《数学课程标准》要求教师培养学生解决问题的策略。通过教学案例的探究，引导学生探讨策略形成的规律，从而

陕西榆林实验小学（７１９０００） 纪春艳［摘 要］要使自己的教学更加精彩、有效，教师不仅要关注课堂教学的整体设计，更要关注教学实施过程中的每一个细节。因为对教学

江苏宿迁市宿豫张家港实验小学（223800） 凌朝阳［摘 要］“百分数”广泛存在于现实生活之中，可以充分利用学生身边的资源——“小商标”，让学生通过把玩、揣摩、

江苏南师附中仙林学校小学部（２１００２３） 饶道松［摘 要］《数学课程标准》（２０１１版）中指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学

浙江松阳县四都乡中心小学（３２３４９９） 吴松旺［摘 要］由于教材结构是否合理对学生掌握、理解知识至关重要，所以对教材结构的研究是非常必要的。通过对教材结构的分

江苏江阴市峭岐实验小学（２１４４０８） 徐慧娅［摘 要］数学教育要追求“以生为本”，学生是学习的主体，要促进学生全面和谐地发展。数学教学不仅仅要关注学生数学知识

广西百色市田东县第一小学（５３１５００） 李丽琴［摘 要］复习是课堂教学工作的延续，是学生掌握学过知识形成技能的重要手段。如果教师能根据知识之间的内在联系以及知