江苏无锡市蠡园中心小学（214000） 嵇宪长［摘 要］数学是最讲道理的一门学科。在教学实践中，即使是数学名词、数学概念、数学规定等一些陈述性知识，教师也应该尽

江苏南京市浦口区新世纪小学（２１００００） 朱其广［摘 要］学生学习是一个自主建构的过程，是不断发现问题、解决问题的过程。为了培养学生的问题意识，教师在教学中要

江苏启东市桂林小学（２２６２００） 尹春平［摘 要］新课程理念提倡“以学生为主”，所以教师在课堂教学中应大胆放手，把学习的主动权还给学生，把提问的权力交给学生，

浙江奉化市莼湖镇中心小学（３１５５０６） 谭 琳［摘 要］由于一年级学生在入学前已有了丰富的知识储备与生活经验，不少学生已经认识了100以内的数，导致一些教师错

福建惠安县西湖实验小学（３６２１００） 王云苏［摘 要］数学课堂是一个生活大世界，生活化演绎是优化数学教学的重要途径。因此，教师要关注学生的生活背景，引导学生感

江苏扬州市江都区实验小学（２２５０００） 蔡国香［摘 要］示意图作为主要的画图方法之一，能将问题中数量之间的关系快速地进行转换，不仅能够帮助学生树立使用数学知识

江苏张家港市实验小学（２１５６００） 顾 婧［摘 要］感悟在教育教学中具有核心地位。学生学习的核心也是感悟，是由学生自己主动地去获得的。所以，在课堂教学中，教师

江苏滨海县永宁路实验学校（２２４５００） 左克亮［摘 要］概念是人们对客观事物特征认知形成的定性理论，是对外部信息整合、分析、加工的结论和成果。教师要将数学概念

江苏如东县实验小学（２２６４００） 丁杨华［摘 要］弗赖登塔尔认为，学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”。为了让学生更好地实现“再创造”，应基于学生的数学现实

江苏如东县长沙小学（２２６４００） 袁艳美［摘 要］新课程理念下，培养小学生的思维能力是重要的教学目标。课堂中教师通过追问能够有效地挖掘学生思维的深度，提升学生