江苏响水第一小学（２２４６００） 朱延东［摘 要］新课程理念下，问题情境的设置已成为吸引学生主动探究的利器，是沟通现实生活与数学知识、具体问题与抽象概念之间的桥

江苏建湖县第二实验小学（２２４７００） 徐云霞［摘 要］教学中难免会出现不和谐因素，即所谓的“硬伤”。教师要以平和积极的心态面对，修正教学行为，改变切入角度，优

陕西咸阳市陕西师范大学金泰丝路花城学校（７１２０００） 李素琴［摘 要］数学课程标准倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”,“在现实的情境中体验和理解数学”。在

广东广州市天河区天府路小学（５１０６３０） 易 丹［摘 要］数学实践表明，学生在解决数学问题时遇到困难或发生错误，多是概念理解不清或掌握不牢所致。因此，有必要针

福建泉州市惠安八二三实验小学（３６２０００） 林慧玲［摘 要］课堂资源不仅包括教材资源，还包括学生的个体资源及生成资源等，教师在课堂上必须充分开发和利用这些课堂

江苏高邮市第一实验小学（２２５６００） 张宝楼［摘 要］如何培养学生的创造性思维已是日常教学中教师时常关注的话题。只有建立全新的教学模式，才能为学生的创造性思维

江苏南京市溧水区白马中心小学（２１１２２５） 程 旭［摘 要］“认识元、角、分”的现实内容，主要是使学生在观察、操作、合作交流中经历人民币的识别过程，了解人民币

江苏泰州市胡庄中心小学（２２５３００） 石 杰［摘 要］通过探究特级教师周卫东执教“认数”一课的教学，从中发现教师对学生应耐心等待、信任期待，使学生得到更大的发

江苏昆山市裕元实验学校（２１５３００） 毛亚芳［摘 要］数学思考是指从数学的角度发现、分析、解决问题。通过对教学案例的思考与探究，教师要以数学思考为课堂教学的重

江苏泗阳双语实验学校（２２３７００） 丁爱平［摘 要］自信心是一种重要的人格品质,它对心理健康和成功的人生有极大影响。数学课堂应成为学生自信心发展的舞台。基于此