江苏南通师范第三附属小学（２２６００７） 张 锋［摘 要］“磨课”就是教师对教学预设进行反思与审视，推敲其科学性与有效性，探寻更合理和更有效的教学方案。“磨课”

安徽阜南县第二小学（２３６３００） 李 玲［摘 要］数学教师的教学语言运用得是否恰当、合理，直接影响学生课堂学习的效率。因此，教师可从数学教学语言的启发性、准确

江苏张家港市塘市小学（２１５６００） 李 娟［摘 要］估测是数学教学的重要内容，所以教师有必要让估测教学落到实处，使估测教学行之有效，这是小学数学课堂教学亟待探

江苏扬州市汶河小学（２２５００２） 余 璟［摘 要］数学的“综合与实践”课是以学生应用知识、解决问题为主要目的的一种学习方式，是学生积累数学活动经验的重要载体，

江苏泰州市田河小学（２２５３００） 杨 丽［摘 要］数学教学中，教师可以兴趣为诱因、以故事为主线展开教学活动，这样既能充分调动学生的学习积极性，又能激活学生的思

广西防城港防城区教研室（５３８０００） 袁雄玲［摘 要］《义务数学课程标准（２０１１年版）》要求在小学数学教学中渗透数学基本思想，使学生通过学习能够获得适应未来

江苏扬州市梅岭小学西区校（２２５０００） 殷丽萍［摘 要］问题是数学的心脏。在数学教学中应以问题为核心，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而培养学生的问题

江苏南通师范第一附属小学（２２６０００） 蔡晓燕［摘 要］创新思维是一切创新活动的开始。培养学生的创新思维是小学数学教学永恒的主题。基于此，从思维的灵活性、发散

江苏扬州市江都区龙川小学（２２５２１２） 刘志华［摘 要］帮助学生积累数学活动经验是数学课堂教学的重要部分。教师重视引导学生经历过程、操作体验、积极反思，可有效

江苏灌南县第二实验小学（２２２５００） 朱晓林［摘 要］知难而退，就是指在学习中遇到困难时，不是一味地向前冲，而是往后退，退到最简单而不失其本质属性时，发现其蕴