江苏南京市锁金新村第一小学（２１０００２） 王启迪［摘 要］学生存在思维盲点在所难免，教师要将它当作有利的教学资源，正视它，找准突破瓶颈并突破它，循序渐进，带领

清华大学附属小学（１０００８４） 汤卫红（特级教师）［摘 要］儿童为什么要学习数学？教育哲学理论认为：“通过数学学会思维！”数学的思维是和数学最核心的本质特征紧

江苏张家港市江帆小学（２１５６００） 徐 芳［摘 要］培养数学理性思维，需要将内隐的思维给以外化。从教学实际来看，外化的方式有多种，如操作、列式、画图、讲述等，

浙江天台县平桥镇中心小学（３１７２００） 庞红星［摘 要］在教学实践中，教师一般比较重视例题的教学，对于课本中的习题，只是简单地就题论题，做完就万事大吉，导致习

安徽马鞍山市薛津中心学校（２４３１２１） 陈祥平［摘 要］通过对一道题解题方法的探索，课堂教学中，教师应对习题进行适当的拓展和延伸，使习题发挥自身应有的功能和作

江苏宝应县泰山小学（２２５８００） 王 军［摘 要］《数学课程标准》指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体。”因此，构建有意义的数学复习

安徽合肥肥西县上派学区中心学校（２３１２００） 汪 奇［摘 要］在小学数学教学中，开放性试题出现在各个学段。有效使用开放性试题，对于培养学生的发散性思维、创新意

江苏邗江区杨庙小学（２２５１２５） 刁长美［摘 要］“三导一清”教学模式是一种新型的有效的教学模式，“三导一清”教学模式中涉及导学、导练、导悟、当堂清四个环节，

浙江临海市沿江镇中心校（３１７０２２） 姚凯华［摘 要］如何提高小学生的数学运算能力是每一位小学数学教师值得思考的问题。在数学运算中，运算技巧的重要性不言而喻。

江苏如皋市江安镇葛市小学（２２６５３４） 仇玉才［摘 要］数学阅读是掌握数学语言的前提，是有效、顺利进行数学活动的基础。培养小学生数学阅读能力非常重要。培养小学