江苏海门市货隆小学（２２６１４４） 姜培华［摘 要］设计有效的操作活动，能够点燃学生学习探究的热情，打开学生思维的空间，促进学生的思维发展。教师要通过明确目标、

江苏海安县城南实验小学（２２６６００） 高小娣［摘 要］孕育数学理性，要和日常教学相结合，通过形象到抽象的思维路径，分散到系统的思维结构，现象到本质的思维逻辑，

江苏张家港市教育局教学研究室（２１５６００） 陈惠芳［摘 要］基于新的课程理念，阐述了对小学数学生态课堂的认识，在开展大量真实而扎实的课堂教学实践研究的基础上，

浙江杭州文海教育集团（３１００１８） 刘 松［摘 要］苏版实验教材将“用字母表示数”独立编排成一个章节，安排在四年级下册第十三单元。学生初学用字母表示数，会因不

江苏张家港市塘市小学（２１５６００） 季 琴［摘 要］课堂教学中，教师应立足学生的思维“最近发展区”，规避个别干扰，拓展学生思维的广度，这既是提高小学数学教学效

黑龙江大庆市庆风小学（１６３０００） 张 丽［摘 要］新课程作业改革以来，为切实减轻学生课业负担，数学日记的出现一改过去作业布置是教师的“专利”模式，突出学生的

江苏泰兴市新街小学（２２５４７４） 张光明［摘 要］基础教育课程改革纲要颁布以来，很多教师仅仅停留在课改的“面”，并未真正深入课堂的“质”，常常“买椟还珠”地演

江苏南通市通州区忠义小学（２２６３３２） 曹玉峰［摘 要］数学教育的本质，是要帮助学生学会运用数学思维发现生活中的问题，并能够进行问题分析和问题解决。教师要给学

江苏兴化市边城学校（２２５７１２） 倪晓斌［摘 要］影响学生学习的关键性因素在于对学生学习起点的把握，数学教学应该以这一起点为基础展开教学，在教学中关注学生的认

浙江台州市学院路小学（３１８００１） 张海青［摘 要］符号意识主要指人们主动地、普遍地运用符号去表达研究的对象。对于学生来说，就是要完成从日常语言、数学语言、符