福建福清市实验小学（３５０３００） 王飞玲［摘 要］课堂应向“生活”开放，向“多元化”开放，让学生产生乐学的欲望。从贴近生活激发学习兴趣、有效生成让思维纵向发展

福建漳州南太武实验小学（３６３０００） 赵小花［摘 要］“理答”，是指课堂学生回答问题之后教师的反应和处理。课堂问题各种各样，学生的回答也是千差万别。教师要发现

江苏启东市王鲍小学（２２６２００） 陈 军［摘 要］一点一滴的知识很容易被遗忘，但是沉淀在数学学习过程中的数学素养却能给学生带来长远的影响。所以在数学课堂中，重

江苏海安县实验小学（２２６６００） 储冬生（特级教师）［摘 要］如果将每一次的数学学习看成一个过程，这一过程必有起点和终点。如何看待起点和终点，准确把握起点和终

浙江慈溪市教研室（３１５０００） 金 奎［摘 要］数位顺序表串联着整数学习的脉络。以“干流”为喻，直观形象地阐述数位顺序表演变过程中，学生积累整数学习的经验的始

浙江富阳市富春第四小学（３１１４００） 沈燕芬［摘 要］在学习“几何与图形”时，学生往往存在思维混乱、混淆等情况。分析造成学生思维困扰的原因，并通过关注学科知识

江苏海安县曲塘镇中心小学（２２６６６１） 陈进春［摘 要］立德树人视阈下的数学教学从“真、善、美”三个维度出发，引导学生感受数学的理性精神，呼吸数学的文化气息，

浙江绍兴市柯桥区平水镇中心小学（３１２０００） 韩 英［摘 要］计算出错是很正常的事，学生的错误其实是对教师教学有效性的最好反馈，也是一种很好的教学资源。作为教

江苏如皋市江安镇葛市小学（２２６５３４） 邹青青［摘 要］学生数学认知形成是一个由低级向高级过渡的过程，建立数学概念只是低层次的理解。将数学认知运用于生活实际，

江苏扬中市第二实验小学（２１２２００） 陈 霞［摘 要］预习是学生学习的必然环节，也是培养学生良好学习兴趣，为终身学习打基础的重要措施。教师在教学中要做好计划，