江苏滨海县实验小学（２２４５００） 朱 虹［摘 要］概念教学既是小学数学教学的重点，也是难点。因此，课堂教学中，教师不仅要善于激活学生的生活经验，促进学生对概念

浙江湖师附小教育集团（３１３０００） 朱国平［摘 要］在小学阶段，学生对于抽象的、理论的可能性概念理解起来有一定的困难，只能借助试验的数据来加以体会。因此，通过

甘肃武威师范附属小学（７３３０００） 陈丰兰［摘 要］ “三角形的面积”一课属于“图形与几何”领域的教学内容。根据教学内容的特点，教师要为学生提供自主实践探究的

甘肃玉门市第二小学（７３５２１１） 王会玲［摘 要］“学起于思，思源于疑。”“疑”是学生学习过程中启动思维的起点。因此，课堂教学中，教师可通过有效质疑，找准学生

浙江台州市学院路小学（３１８０００） 杨丽萍［摘 要］课堂教学中的等待，是给学生创造的空间，是教师对学生学习权利的尊重，更是新课程理念的一种体现。因此，教师要把

江苏启东市寅阳镇教育管理办公室（２２６２００） 龚柳辉［摘 要］确定学生是否真正理解所学知识，可从以下两个方面进行考察：一是从认知结构的角度来看，在心理上是否建

广东东莞市长安镇第二小学（５２３８４６） 刘云吹［摘 要］数学交流作为新课程倡导的重要学习方式之一，是指运用数学语言，以听、说、读、写等方式，接受和表达对数学的

江苏靖江市新桥城实验学校（２１４５００） 陆艳军［摘 要］如何把复习课上得有趣，使学生得到相应的训练，是教师复习教学中重点思考的问题。通过探究和实践，指导学生设

福建龙岩市永定县实验小学（３６４１００） 钟瑞玲［摘 要］构建和谐互动的数学课堂，能有效促进师生共同发展。只有通过创设有效情境，营造和谐氛围，捕捉课堂信息，注重

浙江衢州柯城花园小学（３２４０００） 谢小燕浙江衢州柯城教学研究室（３２４０００） 陈新福［摘 要］用等式性质解方程有利于小学、初中数学的衔接，但一个新的学习内