江苏扬中市第二实验小学（212200） 苏海燕［摘 要］对于学困生产生的原因，大家往往会从学生自身的因素、家庭的因素、社会的因素加以分析，事实上，教师造成的学习

江苏扬州市江都区实验小学（２２５２００） 刘晓斌［摘 要］数学阅读内容比较广泛，包括数学概念、公式、定理、例题、训练题目等。教师要根据学生实际阅读水平，制定阅读

福建邵武实验小学（３５４０００） 黄 键［摘 要］估计在生活中应用广泛，是学生必备的基本技能之一。通过对“估算费用”的教学，使学生在解决实际问题过程中理解各种估

江苏海安县城南实验小学（２２６６００） 许卫兵（特级教师）［摘 要］小学生正处在形象思维向逻辑思维过渡阶段，这一阶段的学习特别需要直观形象的支撑。因而，依赖直观

江苏无锡市蠡园中心小学（214000） 嵇宪长［摘 要］发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中，要努力让学生成为数学问题的发现者，并以此作为推进课堂进程

江苏南京市栖霞区教师进修学校（２１００２８） 张明红（特级教师）［摘 要］“认识２０以内的数”是一节十分重要但又比较枯燥的课。通过“演绎—测试—分析—重构—再测

江苏宝应县安宜小学（２２５８１４） 郑存芬［摘 要］概念教学要按阶段发展学生的抽象概括能力，加深学生对概念的认识，使学生找到概念间的纵向与横向联系，形成系统的认

江苏盐城市第一小学教育集团（２２４０００） 吴 洲［摘 要］《数学课程标准》要求教师培养学生解决问题的策略。通过教学案例的探究，引导学生探讨策略形成的规律，从而

陕西榆林实验小学（７１９０００） 纪春艳［摘 要］要使自己的教学更加精彩、有效，教师不仅要关注课堂教学的整体设计，更要关注教学实施过程中的每一个细节。因为对教学

江苏宿迁市宿豫张家港实验小学（223800） 凌朝阳［摘 要］“百分数”广泛存在于现实生活之中，可以充分利用学生身边的资源——“小商标”，让学生通过把玩、揣摩、