江苏泰州市医药高新区寺巷中心小学（２２５３００） 陈乃春在一次校内同课异构的教研活动中，我校两位教师均执教“相邻体积单位间的进率”一课，因为对教学环节的不同处理

江苏泰州市高港实验小学（２２５３００） 季 晶探究性学习是新课程中最亮丽的一抹色彩，它是以问题为中心而展开的探索活动。因此，在数学教学中要以合适的问题为纽带，让

江苏张家港市妙桥小学（２１５６１５） 顾 琳多媒体辅助教学技术，它以声、光、电、形等无与伦比的优势进入数学课堂中，使教学面貌发生了翻天覆地的改变，也使数学课堂教

甘肃兰州市安宁区崔家庄小学（７３００７０） 王建军新课改下，由“教教材”到“用教材教”是新课改对教师提出的新要求。由于新教材习题量明显减少，课时也相对减少，再加

江苏海门市万年小学（２２６１３６） 施 瑾有效的数学学习不是简单的模仿、机械的记忆所能奏效的，必须让学生参与知识形成的全过程，让学生在动手操作中发现现象，在合作

江苏南通市通州区新生小学（２２６３９９） 徐春花苏教版小学数学实验教材的特点之一是由主题图呈现信息，引出需要解决的问题，从而展开教学。学生可以通过主题图中熟悉的

江苏兴化市新生中心小学（２２５７００） 郭静珠预设是课堂教学的一个脚本，它为课堂的生成提供了基础准备。一个科学的预设能让教学更加自然、顺畅，也会使课堂释放出最绚

安徽阜南十小（２３６３００） 张 薇分类思想是数学的基本思想之一，主要指的是根据特定的原则及标准，将数学问题进行有序、合理、严谨的划分及组织，再逐一进行讨论，之

江苏淮安市实验小学（２２３００２） 韩 旭在小学数学教学中，数学思想方法的渗透教学并没有一个固定的时间段，相反却要根据学生的已有知识经验、教材的编排特点、教学内

江苏南通市如东县马塘镇马丰小学（２２６４００） 钱兴明将传统的“应用题”转变为“解决问题”，不仅是称谓上的转变，还摈弃了以往那种与实际生活相悖、流于机械模仿的弊