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  • 追溯规律本质渗透数学思想——以“找规律”一课教学为例

    江苏张家港市实验小学(215600) 沈 岚不久前,有幸观摩了市教研员张平老师教学“找规律”一课,我们看到的不是教学的标新立异,而是张老师对教材深度解读后站在儿
    paperpp 2022年9月4日
  • 注重考卷学习提升学习质态

    江苏如皋市白蒲小学(226511) 印灵灵在教学中教师不能只着眼于学生对知识的接受,更要关注学生学习素养的培养。巧用考试试卷,引领学生自主剖析、主动纠偏,就是一
    paperpp 2022年9月4日
  • 让学生自悟解题策略——“解决问题的策略(一一列举)”教学实践与思考

    江苏句容市实验小学(212400) 张芳平“解决问题的策略(一一列举)”一课的教学难点是“使学生能有条理地一一列举,不重复、不遗漏地找到符合要求的所有答案”,为
    paperpp 2022年9月4日
  • “还原”真实的数学情景,提高课堂教学有效性

    江苏扬州市江都区龙川小学(225200) 李 伟《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”深入学生生活,利用学生已有
    paperpp 2022年9月4日
  • 谈小学生数学语言表达能力的培养

    浙江慈溪市第三实验小学(315300) 周武胜 罗忠强具备初步的数学语言理解、转化和表达能力,是一个人具备一定数学素养的基本标志,也是数学课程标准所提出的要求之
    paperpp 2022年9月4日
  • 创新学习方式提高学习成效——以“认识百分数”一课教学为例

    江苏大丰市大桥镇中心小学(224132) 张丽华《数学课程标准》指出:“数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的生活经验为基础,面向全体学生,注重启发式教学和因
    paperpp 2022年9月4日
  • 让数学课堂凸显灵动的魅力

    广西贺州市平桂管理区沙田镇田厂小学(542800) 古冬琳课堂教学是教师“教”与学生“学”的整合,是“教”“学”因素所构成的一个信息传递的动态过程。“兴趣是最好
    paperpp 2022年9月4日
  • 顺应学情,给学生搭建新知学习的“脚手架”顺应学情,给学生搭建新知学习的“脚手架”

    江苏盐城市步凤小学(224045) 朱万春教学回放:在一次磨课活动中,我执教“小数乘整数”一课,第一次试教时创设以下情境:“明明早晨要买三个饼子,一个3.5元,
    paperpp 2022年9月4日
  • 指导小学生“做数学”

    江苏如皋市长江镇车马湖小学(226542) 薛乐威“说数学”与课程标准倡导的生本教育思想不太一致。为此,在数学教学中教师就得转变观念,把“做数学”作为数学课堂的
    paperpp 2022年9月4日
  • 课堂提问的有效性探讨

    江苏宿迁市实验学校(223800) 陈 莉随着新课程改革的逐渐深入,课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可掌控的有效教学方法,逐渐受到了广大教师的重视。有效
    paperpp 2022年9月4日