江苏常州市钟楼区芦墅小学（213000） 薛 栋众所周知，教学是不能完全预设的。教师只有善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，并有效地加以利用，这样的数学课堂

江苏新沂市新安小学（２２１４００） 徐 纯教学苏教版小学数学四年级上册“认识整万数”一课时，我在课尾设计了一个用数字卡片摆数的游戏，旨通过这个具有挑战性、趣味的

江苏如皋市江安镇黄岱小学（226500） 崔桂根估算在生活实际中有着充分且广泛的应用，因此在教学中估算也越来越受到师生的关注和重视，但是在教学实践中，学生往往对

江苏大丰市城东实验小学（２２４１００） 刘翠干数学课程标准明确提出“要创设与学生生活背景、知识背景相关的学习情境”，由此体现数学“从生活中来到生活中去”的现实意

广西钦州市钦南区久隆镇中心小学（５３５０００） 吴之平随着课程改革的深入实施，对培养创新人才提出了新的要求，所以数学教学的“四基”目标应时代发展的要求呼之而出。

江苏阜宁县实验小学（２２４４００） 张红霞心理学研究发现，练习对技能学习有促进作用，但过量、重复的练习会造成脑疲劳，甚至产生消极的作用。所以，教学必须改变陈旧的

江苏海安县白甸镇中心小学（２２６６８２） 王德林数学课程标准明确指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……应当有足够的时间和空间经历观察、

北京市顺义区河南村中心小学校（１０１３００） 王洪海 马丽娟在数学学习过程中，学生的差错在所难免，而随着学生对社会接触面的不断扩大，在学习中出现的差错也多样化，

江苏邳州市明德实验小学（２２１３００） 张 辉有效的、适宜的课外作业有助于学生更科学地利用课外时间，自觉地反思学习历程，科学地梳理认知，促进学习技能的发展，更有

江苏泰州市高港实验小学（２２５３２１） 朱 辉探索生活现象或数学现象中蕴含的规律，是数学学习的重要使命之一。因此，教学中要善于引导学生经历发现规律的过程，促进学