◆湖北省江汉油田物探学校 陈 昊【摘 要】教学内容是教师创设情境、增强教学效果的主要依据。在教学中，知识的传授是否需要设置情境、设置怎样的情境，都必须依据教材特

陕西师范大学生命科学学院 邵博文 潘何伟摘要：高中新课标强调提高学生的科学素养，科学方法正是科学素养的核心内容。文章分析、整理了高中教材中展现的科学方法，研究了

河北师范大学生命科学学院 赵静 尹桂敏 蒋微 琴陈阳【摘要】文章阐述了留白艺术在中学生物教学中的运用，实现教学与生命性相结合，阐明了导言留白、课件留白、问题留白

文/叶基进【摘 要】 生物学是研究生命现象及其生命活动规律的科学，其基本原理都是建立在生物学概念的基础上。因此，生物学概念是初中生物学科知识的重要组成部分，它是

创新，进一步探究了酶作为生物催化剂在化学反应中只改变化学反应速度，不改变化学反应的平衡点及其在参加化学反应后，酶的数量与化学性质不改变的两个特点，既对教材实验内

文/郭中芸【摘 要】 本文阐述了小组合作学习和建构式学习在生物复习课中的必要性，构建了小组合作构建概念图活动课的教学模式并融入了学生的自我评价，通过实验对小组合

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基础教育中常常忽视学生与教师都是完整的生命存在;在生物课堂上，常常忽视学习过程中具有生命的个体不仅仅是认识的客体，更是认识的主体。为此，教师有必要对“生命性”重

设计类题目的解答都与变量有关。实验步骤设计一般分为四步：（1） 取材，分组，编号。生物学试验中所用的材料包括生物材料、器皿、试剂等（此步骤操作中要排除实验材料中