江苏新沂市城关小学（２２１４００） 高 莉［摘 要］解题不是目的，而是一种手段，完成答案只能说完成了解题任务的一半。因此，解题之后，教师要引导学生不断对问题进行

江苏扬州市广陵区霍桥学校（２２５１０４） 贾 燕［摘 要］学生难免会犯错，教师要帮助学生整合错误资源，通过让学生反思错误的原因，最终习得自主反思的方法。以“简便

浙江东阳市吴宁第一小学（３２２１００） 蔡妙兰［摘 要］学生作业的有效性是课堂教学有效性的重要组成部分。如何让学生作业有效，本文从目标层面、策略层面、应用层面三

江苏太仓市实验小学（２１５４００） 查人韵［摘 要］教学是有起点的，这个起点不只在教材，更在儿童。随着家庭启蒙教育、学前教育、社会生活等多种因素的影响，儿童的学

江苏南通师范第三附属小学（２２６００７） 张 锋［摘 要］“磨课”就是教师对教学预设进行反思与审视，推敲其科学性与有效性，探寻更合理和更有效的教学方案。“磨课”

安徽阜南县第二小学（２３６３００） 李 玲［摘 要］数学教师的教学语言运用得是否恰当、合理，直接影响学生课堂学习的效率。因此，教师可从数学教学语言的启发性、准确

江苏张家港市塘市小学（２１５６００） 李 娟［摘 要］估测是数学教学的重要内容，所以教师有必要让估测教学落到实处，使估测教学行之有效，这是小学数学课堂教学亟待探

江苏扬州市汶河小学（２２５００２） 余 璟［摘 要］数学的“综合与实践”课是以学生应用知识、解决问题为主要目的的一种学习方式，是学生积累数学活动经验的重要载体，

江苏泰州市田河小学（２２５３００） 杨 丽［摘 要］数学教学中，教师可以兴趣为诱因、以故事为主线展开教学活动，这样既能充分调动学生的学习积极性，又能激活学生的思

广西防城港防城区教研室（５３８０００） 袁雄玲［摘 要］《义务数学课程标准（２０１１年版）》要求在小学数学教学中渗透数学基本思想，使学生通过学习能够获得适应未来