江苏泰兴市新街小学（２２５４７４） 张光明［摘 要］基础教育课程改革纲要颁布以来，很多教师仅仅停留在课改的“面”，并未真正深入课堂的“质”，常常“买椟还珠”地演

江苏南通市通州区忠义小学（２２６３３２） 曹玉峰［摘 要］数学教育的本质，是要帮助学生学会运用数学思维发现生活中的问题，并能够进行问题分析和问题解决。教师要给学

江苏兴化市边城学校（２２５７１２） 倪晓斌［摘 要］影响学生学习的关键性因素在于对学生学习起点的把握，数学教学应该以这一起点为基础展开教学，在教学中关注学生的认

浙江台州市学院路小学（３１８００１） 张海青［摘 要］符号意识主要指人们主动地、普遍地运用符号去表达研究的对象。对于学生来说，就是要完成从日常语言、数学语言、符

江苏南京市锁金新村第一小学（２１０００２） 王启迪［摘 要］学生存在思维盲点在所难免，教师要将它当作有利的教学资源，正视它，找准突破瓶颈并突破它，循序渐进，带领

清华大学附属小学（１０００８４） 汤卫红（特级教师）［摘 要］儿童为什么要学习数学？教育哲学理论认为：“通过数学学会思维！”数学的思维是和数学最核心的本质特征紧

江苏张家港市江帆小学（２１５６００） 徐 芳［摘 要］培养数学理性思维，需要将内隐的思维给以外化。从教学实际来看，外化的方式有多种，如操作、列式、画图、讲述等，

浙江天台县平桥镇中心小学（３１７２００） 庞红星［摘 要］在教学实践中，教师一般比较重视例题的教学，对于课本中的习题，只是简单地就题论题，做完就万事大吉，导致习

安徽马鞍山市薛津中心学校（２４３１２１） 陈祥平［摘 要］通过对一道题解题方法的探索，课堂教学中，教师应对习题进行适当的拓展和延伸，使习题发挥自身应有的功能和作

江苏宝应县泰山小学（２２５８００） 王 军［摘 要］《数学课程标准》指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体。”因此，构建有意义的数学复习