江苏张家港市实验小学（２１５６００） 顾 婧［摘 要］感悟在教育教学中具有核心地位。学生学习的核心也是感悟，是由学生自己主动地去获得的。所以，在课堂教学中，教师

江苏滨海县永宁路实验学校（２２４５００） 左克亮［摘 要］概念是人们对客观事物特征认知形成的定性理论，是对外部信息整合、分析、加工的结论和成果。教师要将数学概念

江苏如东县实验小学（２２６４００） 丁杨华［摘 要］弗赖登塔尔认为，学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”。为了让学生更好地实现“再创造”，应基于学生的数学现实

江苏如东县长沙小学（２２６４００） 袁艳美［摘 要］新课程理念下，培养小学生的思维能力是重要的教学目标。课堂中教师通过追问能够有效地挖掘学生思维的深度，提升学生

江苏响水第一小学（２２４６００） 朱延东［摘 要］新课程理念下，问题情境的设置已成为吸引学生主动探究的利器，是沟通现实生活与数学知识、具体问题与抽象概念之间的桥

江苏建湖县第二实验小学（２２４７００） 徐云霞［摘 要］教学中难免会出现不和谐因素，即所谓的“硬伤”。教师要以平和积极的心态面对，修正教学行为，改变切入角度，优

陕西咸阳市陕西师范大学金泰丝路花城学校（７１２０００） 李素琴［摘 要］数学课程标准倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”,“在现实的情境中体验和理解数学”。在

广东广州市天河区天府路小学（５１０６３０） 易 丹［摘 要］数学实践表明，学生在解决数学问题时遇到困难或发生错误，多是概念理解不清或掌握不牢所致。因此，有必要针

福建泉州市惠安八二三实验小学（３６２０００） 林慧玲［摘 要］课堂资源不仅包括教材资源，还包括学生的个体资源及生成资源等，教师在课堂上必须充分开发和利用这些课堂

江苏高邮市第一实验小学（２２５６００） 张宝楼［摘 要］如何培养学生的创造性思维已是日常教学中教师时常关注的话题。只有建立全新的教学模式，才能为学生的创造性思维