江苏南京市溧水区白马中心小学（２１１２２５） 程 旭［摘 要］“认识元、角、分”的现实内容，主要是使学生在观察、操作、合作交流中经历人民币的识别过程，了解人民币

江苏泰州市胡庄中心小学（２２５３００） 石 杰［摘 要］通过探究特级教师周卫东执教“认数”一课的教学，从中发现教师对学生应耐心等待、信任期待，使学生得到更大的发

江苏昆山市裕元实验学校（２１５３００） 毛亚芳［摘 要］数学思考是指从数学的角度发现、分析、解决问题。通过对教学案例的思考与探究，教师要以数学思考为课堂教学的重

江苏泗阳双语实验学校（２２３７００） 丁爱平［摘 要］自信心是一种重要的人格品质,它对心理健康和成功的人生有极大影响。数学课堂应成为学生自信心发展的舞台。基于此

江苏建湖县第二实验小学（２２４７００） 孔祥林［摘 要］在小学数学教学中,要让学生真正形成数学的思维,教师必须对学生进行思维结构化培养。从小处入手层层突破、新旧

浙江常山县新昌小学（３２４２００） 雷兴荣［摘 要］交流是一种数学活动和学习方式，因此学生数学交流能力的培养一直是数学课堂教学关注的课题。在新课程引领下，教师要

江苏盐城市义丰小学（２２４０２２） 王晓明［摘 要］学生学习过程中出现错误在所难免。教师要以平和的心态，引导学生通过分析推理、讨论探究自主发现错误的症结所在，将

江苏南通市经济技术开发区实验小学东校区（２２６００９） 杨晓林［摘 要］“少教多学” 是新课改的教学方法。实现“少教多学”的途径有让学生觉得小学数学有趣，小学数

江苏兴化市实验小学（２２５７００） 孙 蓉［摘 要］在数学教学过程中要重视学生的探究、合作和体验，因此需要引导学生主动参与学习的全过程。教师要创设情境，创造合适

江苏扬州大学教育科学学院（２２５０００） 殷如意［摘 要］以人教版和苏教版教材中“位置和方向”的课程内容为研究对象，从内容设置、内容呈现两个方面进行比较分析，发