广西贺州市八步区贺街镇城厢学校（５４２８２５） 陈小芸［摘 要］教师的智慧有时并不体现在循循善诱上，还在于把握时机巧装“糊涂”，把问题抛给学生，诱发学生的好奇心

广东广州市番禺区市桥先锋小学（５１１４００） 林绿苗［摘 要］要巩固“２０以内的退位减法”，只有通过练习才能实现，在指导学生学习的过程中，不但能帮助学生掌握知识

江苏泰州市孔桥小学（２２５４１１） 陈 玲［摘 要］从“给问题”学生到让学生“找问题”的变化，是两种不同教学理念的体现。两者间的跨越，促进学生发现和找到新问题、

江苏盐城市毓龙路实验学校（２２４０００） 王小燕［摘 要］数学的抽象性是其学科的特点决定的。而小学生的感性认知较强，抽象思维能力需要通过形象直观教学来实现。因此

江苏如东县掘港小学（226400） 许新华［摘 要］数学经验的累积比解决具体问题还要重要，教师在重视结果的同时，要让学生在学习的经历中不停地收获经验，加工经验，

江苏如东县掘港小学（２２６４００） 喻 明［摘 要］在很多课堂上，合作学习往往流于形式，很多都是为合作而合作。通过设计有效问题、夯实讨论内容、优化学习指导，可以

江苏滨海县正红镇第三中心小学（２２４５００） 皋 虎［摘 要］有效教学是教师孜孜以求的理想状态。号准知识生成的脉搏、吃透知识生成的要领、理清知识生成的空间，就能

江苏南通市北城小学（２２６０１１） 王 丽［摘 要］教师的重要职责之一是使学生形成良好的学习习惯，所以数学教学中让学生学会数学地读题非常重要，既能提高学生的解题

广西龙州县教研室（５３２４００） 赖建军［摘 要］计算是小学数学教学的重要内容，抓好计算教学，可以提高学生的思维能力，提高课堂教学效率。根据计算教学特点引入教学

江苏盐城市毓龙路实验学校（２２４０００） 王元媛［摘 要］数形结合在小学数学教学中有着广泛的应用，把数学图形和代数有机地结合在一起，能帮助学生建立形象直观的图形