江苏兴化市大垛中心校（２２５７３１） 丁肖华［摘 要］在尊重学生认知的基础上，通过让学生主动参与到学习活动中，让学生得到成功的体验和感受到学习的快乐，是教学的主

江苏扬州市江都区龙川小学 （２２５２００） 徐 花［摘 要］数学建模是通过抽象、简化，建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的教学手段。在小学几何教学中，通过

江苏仪征市陈集镇中心小学（２１１４０８） 赵厚华［摘 要］观察不同的教学，分析、思考教学数学同类知识时，设如何设置的问题。通过整合教材、引领变式、放手探究三个方

江苏海门市经济技术开发区小学（226100） 黄晓娟［摘 要］数学教学建立在生本位的基础上。教师应做合适的规划和引导，在学生的生活经验、数学认知、能力范畴基础上

江苏海门市万年镇万年小学（２２６１３６） 樊香香［摘 要］课堂导入的方式很多，教师必须科学地分析教材的编排特点，通过制造悬念、讲故事等形式进行教学的导入，这样才

江苏海安县曲塘镇章郭小学（２２６６６１） 吕玉发［摘 要］在学习数学的过程中，学生犯错是难免的，教师要重视错误的价值，宽容错误，巧妙合理地运用错误的资源，培养学

江苏常州市实验小学（213000） 张祖润［摘 要］数学教学需要理性把握数学学科的本质，正确引导儿童认识数学内容的真实面目，关注儿童在数学学习中的过程获取，注重

浙江绍兴市越城区培新小学（３１２０００） 阮黎明［摘 要］口算能力的高低，对学生的运算能力有着极其重要的影响，这就要求教师要从学生的特点入手进行教学。课间游戏能

浙江台州市黄岩区东城街道中心小学（３１８０２０） 谢 婷［摘 要］从“数学情节”入手培养学生的“数学情结”，数学与学生生活经验的契合度便会越来越高，这不仅是教学

江苏常州市实验小学（213000） 张祖润［摘 要］数学教学需要在儿童心中留下怎样的烙印？本文试图从数学教学内容的本质意义出发，从知识的发生发展过程出发，从儿童