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  • 小囊泡 大文章

    教育期刊网http://www.jyqkw.com/ 瑞典卡罗琳医学院经评定,在斯德哥尔摩时间10月7日11时30分(北京时间10月7日17时30分)宣布,将2
    paperpp 2022年10月18日
  • 采用多元教学方式,推进双语教学课堂

    教育期刊网http://www.jyqkw.com/ 双语教学是指除汉语外,用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学,目前绝大部分是用英语。它要求教师用正确流利的
    paperpp 2022年10月18日
  • 生物分层现象及成因

    教育期刊网http://www.jyqkw.com/ 1 自然因素导致的分层 1.1 光照引起的分层 1.1.1 群落垂直结构中的植物分层 群落的垂直结构
    paperpp 2022年10月18日
  • 例谈生物教学的磨课及反思

    教育期刊网http://www.jyqkw.com/ 1.磨课的概念 磨课是指利用平时积累的教学经验并集中组员智慧,对某节课反复推敲试讲使其更符合教学要求的过
    paperpp 2022年10月18日
  • “互动―合作”与电子白板整合的教学模式初探

    教学设计为例浅谈“互动一合作”与电子白板整合教学模式的应用。 教育期刊网http://www.jyqkw.com/ 关键词 “互动-合作”教学模式 人体与外界的
    paperpp 2022年10月18日
  • 用准用透实验教学资源

    生物学科的特色,如何在有限的课堂时间里,从容有效地完成观察与实验呢?在设计“花的结构”这节实验课时,我准备了百合与康乃馨两种花。以百合为主,带领学生一步步解剖花
    paperpp 2022年10月18日
  • 教是为了不教 学是为了会学

    教师而言,传授给学生知识固然重要,让学生主动掌握学习的方法则更为重要。教师的“教”应该是为了“不教”,是为了学生“会学”,而这可以通过以下几个方面来实现。 教育
    paperpp 2022年10月18日
  • 反思失分原因,提高高中生物学答题的有效性

    教师的愿望、学生的感觉存在着一定的偏差。原因或许与学生的备考策略有关,但更大原因是与答题有关。生物学试题语言叙述性强,学生易错误理解题意,或答题时词不达意,导致
    paperpp 2022年10月18日
  • 穆勒的探求因果联系的逻辑方法“剩余法”与其在生物学探究性课题中的应用

    教育期刊网http://www.jyqkw.com/ 1.经典实验――肺炎双球菌的转化实验“剩余法”的应用 1928年格里菲斯肺炎栓球菌转化实验推断:S型肺炎
    paperpp 2022年10月18日
  • 在“比较……在不同条件下的分解”实验改进中的传感器应用

    教学中,通过改进实验设计和压力传感器的使用,创新了实验方法,对直观地反映酶催化作用的高效性、促进学生对知识的建构和利用实验进行探究等方面具有重要的启示作用。20
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